PORTFOLIO
MES COMPETENCE
CONCEVOIR
CONCEVOIR
AC 1-1 . 01 : Produire une analyse fonctionnelle d’un système
Production complète du schéma fonctionnel
Formulation précise et structurée des éléments du schéma fonctionnel
Description
Une analyse fonctionnelle est la décomposition du cahier des charges en différentes fonctions qui se suivent les unes après les autres. Ces fonctions sont élémentaires et doivent valider une étape précise du cahier des charges et exécute des « actions » . Il est important de définir des grandeurs d’entrée et de sortie.
Environnement d’apprentissage
4 projets m’ont permis de travailler cet apprentissage:
- Le Testeur de batterie ( Guidé par l’enseignant )
- Le Robot analogique ( Guidé par l’enseignant )
- Le Robot numérique ( Guidé par l’enseignant )
- Le Projet tutoré « Thermomètre analogique » ( Travail en autonomie )
Pour cet AC, je vais me concentrer sur le testeur de batterie et le projet tutoré « Thermomètre analogique » afin de voir l’évolution de mon apprentissage entre le début et la fin d’année.
Pour le projet testeur de batterie, j’ai découvert le principe de découpage fonctionnel et j’ai compris l’utilité d’en réaliser un. Je n’ai donc pas produit le découpage moi même mais j’ai suivie la démarche et la création de celui-ci.
En revanche pour le projet tutoré « Thermomètre analogique » , j’ai pu mettre en pratique mon apprentissage et j’ai réalisé le découpage fonctionnel ainsi que la structure générale du projet en conformité avec le cahier des charges. J’ai pu proposé des éléments concrets comme des circuits ou des composants qui m’ont permis de remplir chaque fonctions du schéma fonctionnel.
Maitrise de l’AC
La réalisation en autonomie de mes analyses fonctionnelles et les documents joints sont des preuves que je maitrise cette compétence, cependant, il est encore nécessaire que je découvres de nouvelles méthodes d’analyse de fonctions qui me permettent de répondre à la problématique de la meilleur des façons. Je dois découvrir de nouveaux composants et circuits.
Voir Annexe: Découpage fonctionnel du testeur de batterie ; Schéma fonctionnel du testeur de batterie
AC 1-1 . 02 : Réaliser un prototype pour des solutions techniques matériel et/ou logiciel
Réalisation conforme au Cahier des charges du prototype
Présentation des ressources mobilisées et de la démarche suivie
Réalisation soignée et respectant les règles de l’art
Description
Un prototype est une version préliminaire d’un système, conçue pour tester et valider les idées avant de se lancer sur la production d’un produit fini.
Environnement d’apprentissage
4 projets m’ont permis de travailler cet apprentissage:
- Le Testeur de batterie ( Guidé par l’enseignant )
- Le Robot analogique ( Guidé par l’enseignant )
- Le Robot numérique ( Guidé par l’enseignant )
- Le Projet tutoré « Thermomètre analogique » ( Travail en autonomie )
Ici pour tout ces projets, la mise en place d’un prototype a été nécessaire. En effet, le prototypage est une phase primordiale dans la conception d’un projet. Elle nous permet de tester nos fonctions une par une et de les assembler bout à bout afin de répondre à la problématique. Cette phase doit être rigoureuse et soignée et se doit de respecter les règles de l’art.
Pour le projet tutoré, j’ai du effectuer des soudures et réaliser un routage au préalable en respectant les règles de l’art.
Maitrise de l’AC
Je n’ai pas eu de difficultés majeures à cette étape de mon apprentissage et j’ai pu créer des circuit sur des carte de prototypage sur la base de schémas fonctionnels, et, j’ai assemblé plusieurs fonctions.
Voir Annexe: Prototypage du dé électronique ; Carte de prototypage du thermomètre analogique
AC 1-1 . 03 : Rédiger un dossier de fabrication à partir d’un dossier de conception
Rédaction complète du dossier de fabrication
Présentation précise des éléments du dossier de fabrication
Description
Un dossier de fabrication est le regroupement de tout les éléments qui sont nécessaire à la fabrication d’un système comme les nomenclatures, les schémas de routage ou les procédures de fabrication.
Environnement d’apprentissage
2 projets m’ont permis de travailler cet apprentissage:
- Le Testeur de batterie ( Guidé par l’enseignant )
- Le Robot analogique ( Guidé par l’enseignant )
Pour ces 2 projets, j’ai du réaliser un dossier de fabrication qui permettrai l’industrialisation de ces produits.
J’ai appris à synthétiser mes explications et à exprimer ce qui était nécessaire à la conception d’un produit fini afin qu’une personne ( même extérieur au projet ) soit capable de concevoir le système décrit.
Maitrise de l’AC
Je doit encore travailler sur cet apprentissage, car j’ai des difficultés à synthétiser le dossier de fabrication et mon compte rendu pourrai être difficile à comprendre et à mettre en oeuvre.
Voir Annexe: Procédure de fabrication Dé électronique ; Schéma d’implantation du testeur de batterie
VÉRIFIER
AC 1-2 . 01 : Appliquer une procédure d’essai
Listage et repérage des points de test de la procédure
Choix et utilisation rigoureuse des moyens permettant les tests
Estimation des attendus permettant de valider le fonctionnement
Mise en œuvre exhaustive des tests
Rédaction d’un compte-rendu de tests commenté et critiqué
Description
Une procédure d’essai permet de vérifier si un élément ne fonctionne pas correctement en utilisant une méthode rigoureuse et séquencée puis de réaliser un compte rendu qui met en évidence les défauts ou le fonctionnement du système.
Environnement d’apprentissage
3 projets m’ont permis de travailler cet apprentissage:
- Le Dé électronique ( Guidé par l’enseignant )
- Le Câblage domestique( Guidé par l’enseignant )
- Le Malaxeur Habilis ( Guidé par l’enseignant )
Dans la quasi totalité de mes projets, j’ai du effectuer des procédures d’essais. J’ai donc compris l’importance de tester et de vérifier si la fonction sur laquelle je travail fonctionne et si elle est prête à l’emploie.
Le dé électronique devait effectuer plusieurs fonctions et donc, lors de la phase de test, il était crucial de décomposer les différentes fonctions à tester afin de correctement identifier les potentiels dysfonctionnements. De plus, la rigueur, dans les mesures ainsi que dans la rédaction du compte rendu, est essentielle car elle permet de mieux palier aux erreurs et de faciliter la compréhension global dans un travail en équipe.
Pour le câblage domestique, il était nécessaire vérifier la qualité des câblages et de veiller à ce que les règles de l’art soient respectées afin que ni le vérificateur, ni le future habitant ne soit mis en danger.
Maitrise de l’AC
J’ai encore des difficulté à rédiger mes comptes rendus et ont tendances à être difficiles à comprendre. En ce qui concerne la rigueur dans la phase de test, j’ai compris son importance et les bienfaits d’une analyse séquencée.
Voir Annexe: Fiche de mesure Dé électronique ; Fiche de mesure malaxeur habilis
AC 1-2 . 02 : Identifier un dysfonctionnement
Estimation des attendus permettant de valider le dysfonctionnement
Justification du dysfonctionnement au regard des attendus
Utilisation d’une procédure descendante pour localiser le dysfonctionnement
Utilisation du matériel à argumenter
Description
L’identification d’un dysfonctionnement est crucial dans la création ou dans le maintient d’un système. Elle se fait de façon méthodique et rigoureuse afin de ne pas perdre de temps ou de rater une fonction.
Environnement d’apprentissage
2 projets m’ont permis de travailler cet apprentissage:
- Le Dé électronique ( Guidé par l’enseignant )
- Le Robot analogique ( Guidé par l’enseignant )
Pour le Dé électronique, nous avons reçu des cartes Dé électronique défectueuses et nous devions effectuer l’analyse structurée des différentes fonctions qui le compose jusqu’à trouver l’origine du dysfonctionnement.
J’ai appris la méthode d’analyse d’un système via une procédure descendante. J’ai analysé chaque fonctions en comparant les résultats attendus avec ceux obtenus, et, j’ai remplie une procédure de vérification de façon rigoureuse.
Maitrise de l’AC
Je n’ai pas eu de difficultés durant cet apprentissage et j’ai été rapidement à l’aise en ce qui concerne l’indentification successive des potentiels dysfonctionnements.
Voir Annexe: Procédure de vérification du Dé électronique
AC 1-2 . 03 : Décrire les effets d’un dysfonctionnement
Description argumentée du dysfonctionnement
Analyses qualitative et quantitative du dysfonctionnement
Identification des causes du dysfonctionnement
Proposition de pistes de correctifs
Description
Décrire les effets d’un dysfonctionnement permet de situer un défaut et de correctement trouver des solutions à ce problème.
Environnement d’apprentissage
3 projets m’ont permis de travailler cet apprentissage:
- Le Dé électronique ( Guidé par l’enseignant )
- Le Câblage domestique( Guidé par l’enseignant )
- Le Malaxeur Habilis ( Guidé par l’enseignant )
La description des effets d’un dysfonctionnement est tout aussi important que l’indentification même de ce dysfonctionnement. En effet, afin de correctement résoudre les potentiels erreurs / dysfonctionnement, il faut comprendre la source exact du problème et l’ampleur de celui-ci. Enfin, on pourra envisager d’émettre une ou des solutions qui règle le problème partiellement ou au mieux totalement.
Le dé électronique est encore une fois une bonne source d’apprentissage car à la suite de l’identification du problème, j’ai du trouver une solution afin de rétablir le fonctionnement du Dé.
Maitrise de l’AC
Je n’ai pas eu de difficulté à acquérir cette compétence car j’ai été capable de situer le problème et de comparer le produit défectueux avec celui qui fonctionne et donc de trouver une solution. Cependant, mes descriptions argumenté peuvent parfois être flou et donc me mener en erreur.
Voir Annexe: Procédure de vérification du Dé électronique
Augustin WAWER 